Bubbling Wells Elementary School is one of sixteen elementary schools in the Palm Springs Unified School District. We are a Gold Ribbon School, recognized for our RtI&I model that has been refined each year to meet the current needs of our students. Bubbling Wells opened in the fall of 1992. Located just south of the city limits of Desert Hot Springs, school attendance boundaries include the county areas of the city of Desert Hot Springs as well as students from the city of Desert Hot Springs. Our school enrollment has declined slightly over the past few years. We currently serve approximately 670 students in grades Transitional Kindergarten through Fifth Grade. 99.2% of our students receive free and/or reduced lunch and 41.4% of our students are designated as English Language Learners. Bubbling Wells will remain on a 2-1-2 weekly calendar this school year. This means that every Wednesday, the students will be released early so that administration and teachers can attend professional development opportunities, student data meetings, grade-level collaboration, and faculty meetings. The time set aside every Wednesday will be from 12:30 p.m. until 2:30 p.m.

The staff and community of Bubbling Wells have developed several goals for the purpose of increasing proficiency levels for all students.
Our goals include: (1) Having all students actively engaged in learning during the instructional day; (2) Building teacher capacity to engage students by using specific, and targeted learning strategies; (3) Extend learning time and active engagement of students through technology; (4) Utilize formative and summative benchmark assessments to gauge students’ learning needs, as well as achievement levels and plan instruction based on those needs to assist students in mastering the rigor of the standard; & (5) Targeting students for interventions in reading and mathematics to provide additional scaffolds and supports to bridge learning gaps that may exist.

School-wide programs include:

We provide a Structured English Immersion program for English learners in which nearly all classroom instruction is provided in English, but with a curriculum and a presentation designed for pupils who are learning English. At a minimum, students are offered a strong, structured, sequential English Language Development (ELD) program and access to grade-level academic subject matter content.

Our Transitional and Kindergarten programs are full days. Students are instructed in building phonics and phonemic awareness, fluency, vocabulary, comprehension, writing, and mathematics. Instructional strategies are supported through Foundational Skills Routines which are implemented through second grade. Professional development for teachers and instructional reinforcement of learned academics in reading, writing, and mathematic skills are a part of the full program TK-5th.

Students identified as Gifted and Talented are served through our GATE cluster program in grades 3-5. Students in these grades are placed with teachers who are either GATE certified or participating in training in GATE instructional strategies. All third-grade students are blanket tested to determine GATE identification.

For Special Education students, we have five special day classes spanning Early Childhood through grade 5 that service our students with mild to moderate special education needs that cannot be met in the general education classroom. RSP support is provided for all students on IEPs who meet the criteria for needing special education services while the majority of their needs can be met in the general education classroom setting. Instruction within a collaborative service delivery model reflects content and performance standards and ensures access to the core curriculum for all students. The Resource Specialist provides support to students within the classroom setting through direct services and collaboration with the classroom teacher. Our Speech and Language providers are also on-site to support students on an IEP with speech articulation, Language, and communication needs. Students receiving special education services in the Special Day Class (SDC) setting receive some instruction (as appropriate) for both academics and social achievement within the general education classroom setting for portions of the academic day. The materials utilized for the collaboration model are purchased jointly through the special education department and site funds.

Students not receiving special education services from a Resource Specialist, but who are significantly at risk of academic failure are targeted during our Tier 2 classroom interventions focusing on ELA and math skills. This includes School Plan for Student Achievement (SPSA) our schoolwide power hour ELA intervention, a 60-minute intervention block in the classroom. Classroom teachers are consistently assessing student growth in reading comprehension in order to provide guided reading support during power hour and increase student reading proficiency for struggling students. For students needing additional reading support, we have 2 Reading Intervention teachers and 3 paraprofessionals providing Tier 3 pull-out reading support throughout the day for qualified general education students in grades 1-5.

Instruction within a collaborative service delivery model reflects content and performance standards and ensures access to the core curriculum for all students. Students' performance is evaluated by utilizing curriculum embedded assessments, district performance indicators, and CAASPP data. Staff work together as grade level and vertical teams to collaborate on instructional strategies and interventions that meet individual student needs while promoting critical thinking, social and emotional development, and an overall love of learning.

La Escuela Primaria Bubbling Wells es una de las dieciséis escuelas primarias del Distrito Escolar Unificado de Palm Springs. Somos una Escuela de Listón Dorado (“Gold Ribbon”), reconocida por nuestro modelo de respuesta a la intervención (RTI, por sus siglas en inglés) que se ha ido perfeccionando todos los años para satisfacer las necesidades actuales de nuestros estudiantes. Bubbling Wells abrió sus puertas en otoño de 1992. Situada justo al sur de los límites de la ciudad de Desert Hot Springs, los límites de asistencia de la escuela incluyen las áreas del condado de la ciudad de Desert Hot Springs, así como los estudiantes de la ciudad de Desert Hot Springs. La inscripción de nuestra escuela ha disminuido ligeramente en los últimos años. Actualmente, atendemos a unos 670 estudiantes desde kínder de transición hasta quinto grado. El 99.2% de los estudiantes reciben almuerzo gratuito o con descuento y el 41.4% de nuestros estudiantes están designados como estudiantes del inglés. En Bubbling Wells, se seguirá un calendario semanal de 2-1-2 este ciclo escolar. Esto significa que todos los miércoles los estudiantes saldrán temprano para que la administración y los maestros puedan asistir a las oportunidades de formación profesional, a las reuniones de datos de los estudiantes, a la colaboración a nivel de grado y a las reuniones del personal docente. El horario previsto para cada miércoles será de 12:30 p. m. a 2:30 p. m.

El personal y la comunidad de Bubbling Wells han desarrollado varias metas con el propósito de mejorar los niveles de dominio de todos los estudiantes. Nuestras metas incluyen las siguientes: (1) Hacer que todos los estudiantes participen activamente en el aprendizaje durante el día de instrucción; (2) desarrollar la capacidad de los maestros para involucrar a los estudiantes mediante el uso de estrategias de aprendizaje específicas y dirigidas; (3) extender el tiempo de aprendizaje y la participación activa de los estudiantes a través de la tecnología; (4) utilizar evaluaciones comparativas formativas y sumativas para medir las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, así como los niveles de rendimiento y planificar la instrucción basada en esas necesidades para ayudar a los estudiantes a dominar el rigor de la norma y (5) dirigir a los estudiantes en las intervenciones de lectura y las matemáticas para ofrecer escalonamientos y apoyos adicionales para acotar las brechas de aprendizaje que puedan existir.

Los programas a nivel escolar incluyen los siguientes:

Ofrecemos un programa de Inmersión de Inglés Estructurada (SEI, por sus siglas en inglés) para estudiantes del inglés en el que se brinda casi toda la enseñanza en clase en inglés, pero con currículos y una presentación diseñada para estudiantes que están aprendiendo inglés. Como mínimo, se ofrece a los estudiantes un programa sólido, estructurado y secuencial de desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y el acceso a los contenidos de las materias académicas del grado.

Nuestros programas de transición y kínder son de día completo. Se instruye a los estudiantes en el desarrollo del método fonético y la conciencia fonémica, la fluidez, el vocabulario, la comprensión, la escritura y las matemáticas. Las estrategias de instrucción se apoyan en las rutinas de habilidades básicas que se implementan hasta el segundo grado. La formación profesional de los maestros y el refuerzo de los contenidos académicos en lectura, escritura y habilidades matemáticas forman parte del programa completo de kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5.º grado.

Los estudiantes catalogados como superdotados y talentosos se atienden a través de nuestro programa en grupos de Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés) de 3.º a 5.º grado. Los estudiantes de estos grados se asignan a maestros con certificación de GATE o que participan en la capacitación en las estrategias didácticas de GATE. Todos los estudiantes de tercer grado se someten a una prueba exhaustiva para determinar la identificación de GATE.

Para los estudiantes de educación especial, tenemos cinco clases especiales diurnas que abarcan desde la niñez temprana hasta 5.º grado y que dan servicio a los estudiantes con necesidades de educación especial de leves a moderadas que no pueden atenderse en el salón de clase de educación general. El apoyo del Programa Especialista en Recursos (RSP, por sus siglas en inglés) se ofrece a todos los estudiantes en los Programas de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) que cumplen los criterios para requerir servicios de educación especial, Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA) mientras que la mayoría de sus necesidades pueden satisfacerse en el entorno del salón de clase de educación general. La instrucción dentro de un modelo de impartición de servicios en colaboración refleja las normas de contenido y rendimiento y garantiza el acceso al currículo básico para todos los estudiantes. El especialista en recursos ofrece apoyo a los estudiantes dentro del entorno del salón de clase mediante servicios directos y la colaboración con el maestro de clase. Nuestros proveedores del habla y el lenguaje también están en el establecimiento para apoyar a los estudiantes en un IEP con las necesidades de articulación del habla, el lenguaje y la comunicación. Los estudiantes que reciben servicios de educación especial en el entorno de la Clase Especial Diurna (SDC, por sus siglas en inglés) reciben alguna instrucción (según corresponda) para el logro académico y social dentro del entorno del salón de clase de educación general durante partes de la jornada académica. Los materiales utilizados para el modelo de colaboración se compran en conjunto a través del departamento de educación especial y los fondos del establecimiento.

Los estudiantes que no reciben servicios de educación especial de un especialista en recursos, pero que están en riesgo significativo de fracaso académico, son objeto de nuestras intervenciones de nivel 2 en el salón de clase, con un enfoque en las habilidades de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas. Esto incluye nuestra intervención de ELA de la hora de ayuda con las tareas a nivel escolar, un bloque de intervención de 60 minutos en el salón de clase. Los maestros de clase están evaluando constantemente el crecimiento de los estudiantes en la comprensión lectora para brindar un apoyo guiado en lectura durante la hora de ayuda con las tareas y para mejorar el dominio de la lectura de los estudiantes para los estudiantes con dificultades. Para los estudiantes que necesitan apoyo adicional en lectura, tenemos dos maestros de intervención lectora y tres auxiliares instructivos que ofrecen apoyo de educación fuera del salón general en lectura de nivel 3 a lo largo del día a los estudiantes de educación general calificados de 1.º a 5.º grado.

La instrucción dentro de un modelo de impartición de servicios en colaboración refleja las normas de contenido y rendimiento y garantiza el acceso al currículo básico para todos los estudiantes. El desempeño de los estudiantes se evalúa mediante las evaluaciones integradas en el currículo, los indicadores de desempeño del distrito y los datos de la evaluación de desempeño y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés). El personal trabaja en equipos verticales y de nivel de grado para colaborar en las estrategias de instrucción y las intervenciones que satisfagan las necesidades individuales de los estudiantes, al tiempo que promuevan el pensamiento crítico, el desarrollo socioemocional y el amor general por el aprendizaje